今天，让我们跟随新东方国际游学游学生杨颖的脚步，看看游学中潜移默化的改变，是如何成为她打开名校之门的钥匙，助力她实现梦想、追求更远未来的。
杨颖五年级时参加游学，梦想生根发芽于初三时的美国游学经历，吐蕊裂帛于高二时的波士顿夏校，最终开花结果于申请的梦想大学——波士顿大学，“不同学校的不同文化氛围适合不同的学生”这一观点一直影响着杨颖，它的确如砝码一样在关键时刻命运般地偏向了人生天平的正确一方。
波士顿大学建校于1839年，是历史悠久的世界顶尖研究型大学。同时，波士顿大学是顶尖大学协会美国大学协会（AAU）的62所校之一，也是爱国者联盟（Patriot League）的之一，素有“学生天堂”之美名。
该校拥有马丁·德·金和埃利·维瑟尔在内的8位诺贝尔得主，23位普利策得主，10位罗德学金得主，6位马歇尔学金得主，9位奥斯卡金像得主，以及众多艾美和托尼得主。
波士顿大学在全球享有一流的学术声誉，在2018年的世界大学排名中，其被US News评为世界第39位的顶尖综合大学，在波士顿地区仅次于哈佛大学和麻省理工学院。
的基础教育，被联合国教科文组织誉为“全球基础教育典范”。杨颖在小学五年级时，便跟随新东方游学，插班全真课堂，并且感受了国外的和文化，体验了当地的寄宿家庭生活。
在导师和1对1小伙伴的帮助下，杨颖很快地适应了校园生活，融入了的基础教育课堂。在这里，教育以学生为中心，给予学生充分，学校注重和尊重学生的意见，了解学生想要学什么，教师便引导学生学习，以英式教育为主，在知识学习方面进行针对性教学。
从那时起，杨颖便感受到外国不一样的学习模式，这种教育模式的突出差异，为之后的游学经历和本科学习带来了不断的探索和。
除了学习模式的，谈到英语交流，杨颖坦诚当时自己的口语水平比较薄弱，刚开始不太好意思去开口用英语与寄宿家庭的交流。后来自己意识到这方面的缺乏，加之寄宿家庭的乐意与她交谈，耐心地倾听她语法极简单的发言。
杨颖慢慢地发现和她们沟通并不是很困难的事情，她也因此认识到扩大单词量和口语的重要性，及时地为自己之后的英语学习方向点亮了前进的火把。
初三时的新东方美国名校考察游学项目不可置否地成为了杨颖成长历程中的转折点。哈佛大学、麻省理工学院、哥伦比亚大学，当这些仅是有所耳闻的常青藤大学名字变成了一所所映入眼帘和脑海的校园时，杨颖才发现原来实际体验真的会带来很多意想不到的惊喜。
甚至，校园里每一小处的景象都会带来惊喜。这一个小小的细节，使得杨颖第一次直观地认知到名校学生与众不同的风貌，成为她谈到哈佛大学印象深刻的记忆。
游学途中，哈佛大学校内学生带领大家参观学校，向她们介绍了学校的基本情况，也分享了这里学生的日常学习生活。
杨颖逐渐意识到，名校并非遥不可及，名校学生和国内大多数普通学子似乎也没有太多不同。每个人相互的距离很近，为自己的目标奋斗的同时也被或大或小的烦恼困扰着。
在美国游学中，杨颖最大的独特发现是不同学校的校园文化和氛围很不一样，学生的性格和发展侧重点也不尽相同。
而这一点发现则为杨颖求学之的抉择天平秤加上了最重要的砝码。通过美国这次实地考察常青藤名校，杨颖发觉比起前两次游学，自己第一次离名校大门近了一步，更加了解不同地区美国高校独特各异的校园文化和风格。这些见识如添翼般帮助自己寻找到了适合个人性格和发展预期的目标学校。
美国名校游学让杨颖将学业目标锁定到了更适合自己的美国东海岸的大学。 “在了解到波士顿大学毗邻哈佛大学和MIT，具有同样优秀的教学质量后，我期望去体验它真实的课程。”
杨颖在夏校期间入住波士顿大学，并选修了经济课程和商业课程。经济课程比较传统，教授会先课程需要掌握的知识点并辅以视频等多的教学方式；其次要求学生把知识点与现实案例结合起来，运用纯理论于生活中以帮助学生更灵活和深刻地理解知识。
商业课程相对更有趣，教授会要求学生自己设计一个新型产品，计算成本和对比分析竞品，最后学生需要为自己的产品作展示和，课程内容的设计极大地调动了学生的参与度。
杨颖介绍夏校的课程时头头是道，那些成长的岁月似乎昨天才发生，深深刻画在海马区的每一条沟壑上。
波士顿大学的教授上课讲述清楚，而且特别幽默风趣。杨颖当即就喜欢上这里的学习生活，暗暗坚定了申请波士顿大学的决心。
学校的商业课程也让她对这门专业产生极大的兴趣。在效果颇佳的课程体验和教授互动后，杨颖越发觉得，波士顿大学的其它方面也被映衬得更加符合自己的名校预期。
夏校结束回国后，杨颖便开始准备留学申请，通过夏校获得的结业证书与这份珍贵的经历也成为了她申请资料中浓墨重彩的一笔。
对于杨颖来说，波士顿夏校经历最大的收获不仅是一张的学习证书，更是在充足的空闲时间里真正体会到美东城市的生活和文化，环太平洋 彩蛋在饶有趣味的学习时间里真正体会到波士顿大学的氛围，一步一步发现自己内心深处对其的认同、赞许和喜爱。
“在撰写申请文书时能讲述真实、细致的，如教授教学的精彩之处、小班课程体系的优点等等。这种来自亲身游学经历的描写比起冷冰冰、间接的书面了解，更能让学校的招生官体会到你对学校和城市的热爱，并且相信你做了足够的准备来到这里开始正式的大学学习。”
不仅能感染到招生官，杨颖反复强调，“自己与这个学校的适配程度也是每个人求学择校时必须考虑的一项标准。我比起喜欢组织活动、忙于交际，更喜欢自己单独学习，所以波士顿大学、哈佛大学和MIT这类学校比较适合自己。”
在杨颖的游学经历和升学途中，“适合”是一个不容忽视的关键词。恍然明白，成长是一个发现的过程。而游学不单单是记录下了这个过程，更自然而然地化作了一剂强效催化剂。它带来的化学反应产生了梦想，它书写的化学方程式则导出了以梦为名的两大共生物质——“发现”与“适合”。
通过游学，杨颖更加明确了自己的英语学习方向，认识到了扩大单词量和口语的重要性，更加了解了不同地区美国高校独特各异的校园文化和风格，而这些见识如添翼般帮助杨颖找到了适合自己个人性格和发展预期的目标学校。
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