在人们印象中，以莎士比亚系列作品为代表的人文主义文学流派应该是很受英国人欢迎的。但对于英国教师来说，在重注提升自身传统文学素养的同时，他们读书更加不拘一格。据一份网上调查显示，随着年轻一代教师的成长，他们的阅读习惯更加灵活，选书更加注重内容的思考性和娱乐性，既有传统的英国文学，又有现代的魔幻作品，可谓是穿越古今。
《泰晤士报教育》(TES)曾在互联网上对近500名英国教师开展最喜欢读的书的调查。在这份榜单中，前三名最受英国老师欢迎的作品，分别是英国女小说家简·奥斯汀的《傲慢与》、美国作家哈珀·李的《一只知更鸟》和罗琳的《哈里·波特》系列。结果显示，无论是古典而传统的英国文学巨匠的经典名作，还是近现代流行大咖的畅销小说，都受到英国老师的喜爱。
对此《泰晤士报教育》主编杰拉德·凯利表示，这份英国教师的阅读书单堪称学问和娱乐的登峰造极之作。他还指出，教师们不仅喜欢莎士比亚、奥斯汀、勃朗台、狄更斯、雨果和托尔斯泰，也青睐罗琳、刘易斯(《纳尼亚传奇》的作者)和托尔金(《魔戒》，又译为《指环王》的作者)。
这份穿越古今、古典与现代融合的书单，能够更好地反映出英国教师阅读的、多元化和性。书单中很大一部分书目都是英国中小学英语教材和考试必读材料，思考性、注重娱乐性、贴近教学性是英国教师选择阅读书目的主要标准。
美国中小学教师注重阅读与教育教学的结合，这极大地促进了师生的能力发展。美国的学校对教师阅读没有硬性要求。尽管美国的学区、学校没有教师必须读教育理论或方法的书，但美国教师读书跟其课程和专业培训密切相关，他们读书的个性和自主性很强。
在美国一所高中学校，虽没有要求教师读书，也没有读书制度，但是每学年开学前，学区里有个新老师见面会，学区里会统一送一本类似新老师指导手册之类的书。在教师专业发展上，学校内部大概每个月有半天的统一学习时间，不过主题比较广泛，主要是关于课程设置、作业设置、新校舍的构想等。
另外，美国有不少教师专业发展会议，学区和学校都会安排或鼓励教师参加。在专业发展会议上，相关出版社和教育公司会展出他们的书籍、光盘，供与会教师购买。相关专家也将在会告他们最新的研究，并提供书籍和相关网站信息。看似没有硬性的读书，恰恰激活了美国教师自觉阅读、自主阅读的积极性。
教师和阅读研究人员认为，阅读是一个包罗万象的完整过程，是一个把握读物含义及实现读物含义的过程。阅读效果取决于读者的阅读兴趣、阅读动机和阅读材料，与读者的兴趣、阅读范围、年龄、生理、心理成熟程度和文化水平密切相关。
在的中小学校，老师引导学生阅读首先从选择读物开始。为了使学生能够有的放矢、高效率地选择自己所需的信息，教师主张学生带着问题读书，避免拿起任意一本书就读这种毫无收获的做法。
此外，在一些学校，教师阅读教学在强调阅读应使学生从读物中获得教训或教育的同时，也主张让学生通过阅读了解和把握真实生活，因为阅读教育和文学教育最重要的功能是帮助学生辨别方向。
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